EL SUSTANTIVO.

Morfología en imágenes: análisis del sustantivo from Pep Hernández

Repaso de teoría

ACTIVIDADES

1. El género 
2. El género 2
3. El número
4. Formar el plural
5. Crucigrama
6. Concreto/abstracto
7. Individual/colectivo
8. Actividades varias
9. Tipos de sustantivos
10.  Test
11. Identificar sustantivos

Diptongos, triptongos e hiatos

Diptongos, triptongos e hiatos

Vocales abiertas: a, e, o
Vocales cerradas: i, u
Diptongos: unión de dos vocales en una sílaba. Posibles combinaciones:

Vocal abierta + vocal cerrada: bai-le, reu-nir
Vocal cerrada + vocal abierta: cien-cia, cua-tro
Vocal cerrada + vocal cerrada: rui-na, ciu-dad

Hiatos: separación de dos vocales en sílabas distintas. Combinaciones:

Vocal abierta + vocal cerrada tónica: dí-a, fre-ír
Vocal abierta + vocal abierta: hé-ro-e, pán-cre-as

Triptongo: unión de tres vocales en una sílaba. Combinación posible:

Vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada: a-pre-ciáis, a-ve-ri-guáis.

Los diptongos, hiatos y triptongos siguen las reglas de acentuación generales, excepto los hiatos en los que la vocal cerrada es tónica, en estos casos, la vocal cerrada siempre lleva tilde para marcar que existe un hiato. Ejemplo: María, baúl, reúne, tío.

Vídeo

Diptongos e hiatos 2 de profelengua

Diptongos de xeborjesaredes

ACTIVIDADES

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

Actividad 5

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN

En español existen varios tipos de palabras según la sílaba en la que recaiga el golpe de voz, es decir, según cuál sea la sílaba tónica:

- Palabras agudas: la sílaba tónica es la última. Ejemplos: carbón, espacial, castor
- Palabras llanas: la sílabas tónica es la penúltima. Ejemplos: lápiz, cuaderno, viaje
- Palabras esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima. Ejemplos: lámpara, teléfono, pájaro.
- Palabras sobresdrújulas: la sílaba tónica se encuentra antes de la antepenúltima. Ejemplos: devuélveselo, consíguemelo.

Reglas de acentuación

- Agudas: llevan tilde cuando terminan en vocal, n o s: canción, cantó, compás.
- Llanas: llevan tilde cuando no terminan ni en vocal n i en n ni en s: lápiz, revólver.
- Esdrújulas y sobresdrújulas: llevan tilde siempre: lápidas, fantástico, fácilmente.

Actividades

a - Cuestionario
b.-  Test
c. - Colocar la tilde
d.- Clasificar
e.- Ortografía interactiva
f. - Agudas, llanas y esdrújulas

Texto publicitario

El tinglado

Teoría

Ejemplos

Complementos del verbo

COMPLEMENTO DIRECTO



Complementos directo I

Complemento directo II

Complemento directo III

Complemento directo IV


COMPLEMENTO INDIRECTO







Complemento indirecto I

Complemento indirecto II


EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

Complemento circunstancial from José Luis Herrarte Martínez

Complemento circunstancial I

Complemento circunstancial II

Receta

En este tema vamos a realizar un texto prescriptivo oral, en concreto unas instrucciones, la receta de cocina.

Para ello, deberá realizar una receta de cocina en casa y grabarte en vídeo. Los grupos de trabajo podrá ser de 1-3 y podéis formarlos vosotros mismos. En el vídeo deberán aparecer las siguientes partes:

   1. Presentación y saludo.
   2. Teoría sobre el texto: ¿qué es un texto? ¿qué características debe tener? ¿ qué tipos de textos existen?
   3. El texto prescriptivo: ¿qué es? ¿qué tipos hay? Aludiendo en concreto al texto que estamos trabajando,                                        la receta.
   4. La receta en sí: -   ingredientes y utensilios.   -   instrucciones paso a paso.

  5. Presentación del plato y despedida.

 Aquí tenéis un vídeo a modo de ejemplo.






Aquí tenéis la rúbrica con los datos de evaluación a tener en cuenta.

                                           VÍDEO RECETA

	2. ALTO	1. MEDIO	0. BAJO
Estructura y contenidos	Están todas las partes y presenta los contenidos completos de forma correcta tal y como se planteó	Están todas las partes pero el contenido es justo  y/o falta alguna parte.	No sigue el orden pedido en la presentación, faltan bastantes partes y/o contenido
Audiovisual	El vídeo tiene buena calidad, está bien editado y presenta elementos originales	El vídeo es correcto en cuanto a calidad y edición.	El vídeo no presenta buena calidad y no está bien editado
Expresión oral	Pronuncia correctamente, con naturalidad, mucha fluidez y buena entonación. Usa y domina un vocabulario amplio y técnico.	Es fácilmente entendido casi todo el tiempo. Pronuncia de forma correcta y con un tono adecuado. El vocabulario es adecuado pero se apoya en alguna muletilla.	Habla demasiado suave o habla entre dientes. El discurso no es fluido, no pronuncia correctamente y no se le entiende bien. Usa un vocabulario pobre, impreciso y cargado de muletillas.
Receta	El alumno realiza la receta de forma adecuada, se informa claramente de los pasos a seguir y el resultado es muy bueno	El producto final es adecuado, se informa de los pasos y se realiza correctamente.	El alumno comete errores en la elaboración de la receta y en la presentación de los pasos a seguir
Contenido	Domina el contenido a la perfección.	Conoce el contenido aunque a veces duda.	No domina el contenido.

El debate

Rúbrica de evaluación

	2. ALTO	1. MEDIO	0. BAJO
Uso del lenguaje	El alumno usa un lenguaje formal, fluido y adecuado a la situación.	El alumno usa un vocabulario adecuado y es bastante fluido.	El alumno utiliza expresiones coloquiales y/o no tiene un vocabulario adecuado ni fluidez.
Argumentos // Conclusión (moderador)	El alumno desarrolla argumentos variados de forma convincente y rebate los contrarios. // El moderador concluye de forma acertada aludiendo a argumentos presentados y hace una buena despedida	El alumno presenta argumentos pero no son variado,  no los desarrolla bien o no sabe rebatir los contrarios // El moderador realiza un resumen de forma general y se despide.	El alumno apenas propone argumentos y no es capaz de rebatir los contrarios. // El moderador no realiza una conclusión y/o despedida
Turnos de palabra	El alumno respeta en todo momento los turnos de palabra. // El moderador distribuye los turnos de palabra y se impone cuando es necesario y realiza preguntas adecuadas para redirigir la conversación cuando es necesario.	El alumno respeta generalmente el turno de palabra pero interrumpe alguna vez // El moderador distribuye los turnos de palabra pero a veces no consigue imponerse y realiza pocas  preguntas.	El alumno interrumpe constantemente y no respeta los turnos de palabra // El moderador no distribuye los turnos equitativamente y/o no realiza preguntas.
Contenido y tesis // Presentación (moderador)	La tesis es clara y muestra un buen desarrollo del contenido presentando datos e información sobre el tema. // Realiza una presentación del tema señalando su importancia y aportando información y presentando a los participantes.	El desarrollo del contenido y la presentación de la tesis son adecuados. // El alumno realiza un presentación del tema y de los participantes adecuada pero breve.	La tesis y el contenido están poco o mal desarrollados. // Simplemente enuncia el tema y /o nombra a los participantes.
Respecto de opiniones ajenas // Control de faltas de respeto (moderador)	El alumno muestra respeto hacia otra opiniones y las rebate con educación y aceptándolas. // El moderador es completamente objetivo, respeta todas las opiniones y evita actitudes de intolerancia y faltas de respeto.	Respeta a los compañeros y sus ideas. // El moderador es correcto a la hora de controlar las faltas de respeto.	No respeta y rechaza otras opiniones y muestra actitudes negativas y de intolerancia hacia otras formas de pensar. // El moderador muestra sus opiniones y /o no evita faltas de respeto.