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El tinglado

Teoría

Ejemplos

Complementos del verbo

COMPLEMENTO DIRECTO



Complementos directo I

Complemento directo II

Complemento directo III

Complemento directo IV


COMPLEMENTO INDIRECTO







Complemento indirecto I

Complemento indirecto II


EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

Complemento circunstancial from José Luis Herrarte Martínez

Complemento circunstancial I

Complemento circunstancial II

Receta

En este tema vamos a realizar un texto prescriptivo oral, en concreto unas instrucciones, la receta de cocina.

Para ello, deberá realizar una receta de cocina en casa y grabarte en vídeo. Los grupos de trabajo podrá ser de 1-3 y podéis formarlos vosotros mismos. En el vídeo deberán aparecer las siguientes partes:

   1. Presentación y saludo.
   2. Teoría sobre el texto: ¿qué es un texto? ¿qué características debe tener? ¿ qué tipos de textos existen?
   3. El texto prescriptivo: ¿qué es? ¿qué tipos hay? Aludiendo en concreto al texto que estamos trabajando,                                        la receta.
   4. La receta en sí: -   ingredientes y utensilios.   -   instrucciones paso a paso.

  5. Presentación del plato y despedida.

 Aquí tenéis un vídeo a modo de ejemplo.






Aquí tenéis la rúbrica con los datos de evaluación a tener en cuenta.

                                           VÍDEO RECETA

	2. ALTO	1. MEDIO	0. BAJO
Estructura y contenidos	Están todas las partes y presenta los contenidos completos de forma correcta tal y como se planteó	Están todas las partes pero el contenido es justo  y/o falta alguna parte.	No sigue el orden pedido en la presentación, faltan bastantes partes y/o contenido
Audiovisual	El vídeo tiene buena calidad, está bien editado y presenta elementos originales	El vídeo es correcto en cuanto a calidad y edición.	El vídeo no presenta buena calidad y no está bien editado
Expresión oral	Pronuncia correctamente, con naturalidad, mucha fluidez y buena entonación. Usa y domina un vocabulario amplio y técnico.	Es fácilmente entendido casi todo el tiempo. Pronuncia de forma correcta y con un tono adecuado. El vocabulario es adecuado pero se apoya en alguna muletilla.	Habla demasiado suave o habla entre dientes. El discurso no es fluido, no pronuncia correctamente y no se le entiende bien. Usa un vocabulario pobre, impreciso y cargado de muletillas.
Receta	El alumno realiza la receta de forma adecuada, se informa claramente de los pasos a seguir y el resultado es muy bueno	El producto final es adecuado, se informa de los pasos y se realiza correctamente.	El alumno comete errores en la elaboración de la receta y en la presentación de los pasos a seguir
Contenido	Domina el contenido a la perfección.	Conoce el contenido aunque a veces duda.	No domina el contenido.

El debate

Rúbrica de evaluación

	2. ALTO	1. MEDIO	0. BAJO
Uso del lenguaje	El alumno usa un lenguaje formal, fluido y adecuado a la situación.	El alumno usa un vocabulario adecuado y es bastante fluido.	El alumno utiliza expresiones coloquiales y/o no tiene un vocabulario adecuado ni fluidez.
Argumentos // Conclusión (moderador)	El alumno desarrolla argumentos variados de forma convincente y rebate los contrarios. // El moderador concluye de forma acertada aludiendo a argumentos presentados y hace una buena despedida	El alumno presenta argumentos pero no son variado,  no los desarrolla bien o no sabe rebatir los contrarios // El moderador realiza un resumen de forma general y se despide.	El alumno apenas propone argumentos y no es capaz de rebatir los contrarios. // El moderador no realiza una conclusión y/o despedida
Turnos de palabra	El alumno respeta en todo momento los turnos de palabra. // El moderador distribuye los turnos de palabra y se impone cuando es necesario y realiza preguntas adecuadas para redirigir la conversación cuando es necesario.	El alumno respeta generalmente el turno de palabra pero interrumpe alguna vez // El moderador distribuye los turnos de palabra pero a veces no consigue imponerse y realiza pocas  preguntas.	El alumno interrumpe constantemente y no respeta los turnos de palabra // El moderador no distribuye los turnos equitativamente y/o no realiza preguntas.
Contenido y tesis // Presentación (moderador)	La tesis es clara y muestra un buen desarrollo del contenido presentando datos e información sobre el tema. // Realiza una presentación del tema señalando su importancia y aportando información y presentando a los participantes.	El desarrollo del contenido y la presentación de la tesis son adecuados. // El alumno realiza un presentación del tema y de los participantes adecuada pero breve.	La tesis y el contenido están poco o mal desarrollados. // Simplemente enuncia el tema y /o nombra a los participantes.
Respecto de opiniones ajenas // Control de faltas de respeto (moderador)	El alumno muestra respeto hacia otra opiniones y las rebate con educación y aceptándolas. // El moderador es completamente objetivo, respeta todas las opiniones y evita actitudes de intolerancia y faltas de respeto.	Respeta a los compañeros y sus ideas. // El moderador es correcto a la hora de controlar las faltas de respeto.	No respeta y rechaza otras opiniones y muestra actitudes negativas y de intolerancia hacia otras formas de pensar. // El moderador muestra sus opiniones y /o no evita faltas de respeto.

                           RÚBRICA EXPOSICIONES ORALES

	2. ALTO	1. MEDIO	0. BAJO
Contenido	Domina el contenido a la perfección y no consulta el papel en ningún momento.	Conoce el contenido aunque consulta datos como fechas.	No domina el contenido y lee continuamente.
Voz y vocabulario	Pronuncia correctamente y con naturalidad, mucha fluidez y buena entonación. Usa y domina un vocabulario amplio y técnico.	Es fácilmente entendido casi todo el tiempo Pronuncia de forma correcta y con un tono adecuado. El vocabulario es adecuado pero se apoya en alguna muletilla.	Habla demasiado suave o habla entre dientes. El discurso no es fluido, no pronuncia correctamente y no se le entiende bien. Usa un vocabulario pobre, impreciso y cargado de muletillas.
Contacto visual y postura corporal	En todo momento se dirige al auditorio sin perderlo de vista. Sabe qué hacer con sus manos y mantiene una actitud dinámica.	Se dirige a una sola persona del auditorio y en algunos momentos no mira al auditorio. Generalmente sabe qué hacer con sus manos y mantiene una actitud dinámica.	No mira al auditorio. Mantiene las manos en los bolsillos o cruzadas. Se muestra estático.
Orden	Presenta los contenidos de forma correcta tal y como se planteó	No sigue el orden del todo o no informa de las partes.	No sigue el orden pedido en la presentación.
Apoyo audiovisual	El alumno utiliza elementos audiovisuales adecuados y originales.	El alumno usa algún elemento audiovisual de apoyo.	El alumno no utiliza ningún elemento audiovisual

TEXTOS PRESCRIPTIVOS

Los textos prescriptivos tienen como propósito guiar al lector, o receptor, para conseguir un objetivo, o bien regular su comportamiento o forma de actuar ante una situación o contexto determinado. 

Podemos distinguir dos tipos: los instructivos, que se componen de un conjunto de indicaciones necesarias que explican cómo se hace o funciona algo, cómo se llega a un objetivo, y los normativos, que establecen unas reglas que ordenan y requieren que algo se haga de determinada forma, o que, por supuesto, algo no se haga en absoluto.

Son textos que vemos en nuestra vida cotidiana y escolar: las recetas de cocina, un prospecto de un medicamento, un manual de funcionamiento de un móvil son textos instructivos; mientras el código de circulación, una ordenanza municipal, el reglamento de régimen interno del centro en el que estudias son normativos.

Tanto en unos como en otros, la función dominante del lenguaje es la apelativa (llamada también conativa), pues pretenden influir en el comportamiento del receptor.

Prescripción 1 from iesvillengua

Los textos prescriptivos de Ana Vera

1. Textos instructivos

Contienen las instrucciones que indican cómo se realiza una tarea. Ejemplos: reglas de un juego, prospecto de un medicamento, recetas, instrucciones de funcionamiento de un aparato eléctrico...

Instrucciones para llorar

Instrucciones para cantar

Instrucciones para subir una escalera

Receta

Prospecto

2. Textos normativos

Regulan la actuación o el comportamiento de individuos o colectivos:

    a) Decálogos: conjunto de diez normas o consejos básicos para realizar una actividad.







       b) Reglamentos: texto que regula una actividad realizada por un colectivo en un espacio: usuarios de piscina, estudiantes de la biblioteca...

Reglamento biblioteca





Recursos para crear infografías:

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